Reflexión Final

Durante el desarrollo de todas las actividades previstas en el curso de Inglés Instrumental no sólo me permitió refrescar algunos conocimientos previos, sino la adquisición de nuevas herramientas para la lectura y comprensión de textos en inglés, lo cual no va limitar el uso de documentos en la primera lengua sino que va a permitir ampliar y conocer las nuevas tendencias que se esten gestando en el aspecto educativo en cualquier país, algo tan necesario para la obtención y aprovechamiento de conocimientos a lo largo de los estudios de Maestria.

Así mismo, es importante resaltar la excelente labor realizada por la Prof. Doris Molero, quién con su guia y apoyo permitio la feliz culminación de este curso.

Actividad Final

Computers: Pre-teens

Just as TV is not reality, the Internet does not represent the truth. Instead, it is a constantly evolving mix of opinions, messages and interpretations. To help your preteen realize this, get her in the habit of asking where Internet information comes from.

Talk to your child about her online discoveries. Let her know she has many options when she finds a site, image or person objectionable or difficult to understand. She can close a window and walk away, or she can speak up about what she has encountered. Now is a good time to talk about the value of personal information. This includes protecting her own privacy and respecting that of others, as well as understanding that people can pretend to be something online that they are not in life.

5 Ways to Promote Critical Thinking

1. Encourage your child to question all sites.
Have your child ask: Where does this information come from? How does this Web site's information—its text, its images, its overall look and feel—shape my understanding? What is the point of view? What information is missing? Are certain people and opinions not represented?

2. Show your child how to evaluate a Web site by first noting the address and then looking for background information.
Talk to your child about sites that look sleek but do not make clear who produced the information. To avoid being fooled by these, first note the Web site address, then dig deeper for background information: Follow "About Us" and other kinds of "Who We Are" links that may lead you to find out which people or group created the site.

3. Teach your child to be skeptical of e-mails from unknown sources.
Introduce your child to sites where she can track down hoaxes and scams. Entering the term "urban legends" into a search engine will steer you to sites that debunk famous rumors. The Virus Hoax area of the Symantec Anti-Virus Research Center is useful when it comes to rumors about computer viruses.

4. Help your child understand that not all sites are created equal.
More and more search engines use a pay-for-placement model, which prioritizes companies that pay. Show your child how to recognize where the paid rankings appear on a screen and how to look for listings that are more likely related to her search. Introduce her to a variety of search tools.

5. Go online with your child.
Exploring Web sites and software programs with your child will familiarize you with the online features that appeal to her. This is easier to do if you keep the computer in a location shared by the family, not in an individual bedroom.

Disponible en: http://www.pbs.org/parents/childrenandmedia/computers-preteens.html


Aproximación al texto

Computadoras: Preadolescentes

Así como la TV no es una realidad, el Internet no representa la verdad. En vez, constituye una mezcla de opiniones, mensajes e interpretaciones en constante evolución. Para ayudar a que su preadolescente entienda esto, incúlquenle la costumbre de preguntar de dónde procede la información.

Háblenle a su hijo o hija sobre sus descubrimientos en línea. Permítanle que sepa que muchas de las opiniones que encuentra en un sitio, imagen o persona son objetables o difíciles de entender. El o ella pueden cerrar una ventana y alejarse o puede hablar sobre lo que ha encontrado. Ahora es un buen momento para que le hablen del valor de la información personal. Esto incluye la protección de su propia privacidad y el respeto de los otros, así como entender que las personas pueden aparentar ser algo en línea que no lo son en la vida real.

5 formas para promover el razonamiento crítico

1. Motiven que su hijo cuestione todos los sitios.
Hagan que su hijo pregunte: ¿De dónde proviene esta información? ¿Cómo es que la información de este sitio -- el texto, las imágenes, la apariencia y la sensación que da en general -- moldea mi comprensión? ¿Cuál es su punto de vista? ¿Cuál es la información que falta? ¿Hay ciertas personas y opiniones que no estén representadas?

2. Muéstrenle a su hijo la manera cómo se evalúa un sitio Web empezando por anotar su dirección y después buscando información sobre sus antecedentes.
Háblenle a su hijo acerca de los sitios que parecen atractivos pero que no dejan en claro quién produce la información. A fin de evitar que los engañen, anoten primero la dirección del sitio, luego busquen más profundamente información adicional: Sigan los vínculos referentes a "Acerca de nosotros" y las otras del tipo de "Quiénes somos", los cuales podrían llevarlos a averiguar quienes han sido las personas o el grupo que ha creado el sitio.

3. Enséñenle a su hijo a que dude de los e-mails procedentes de fuentes desconocidas.
Denle a conocer al niño los sitios donde puede identificar las bromas o trampas. El hecho de escribir el término: "urban leyends" (leyendas urbanas) en un motor de búsqueda los remitirán a sitios que desenmascaran los rumores famosos en circulación. El área de virus de broma (Virus Hoax) del Symantec Anti-Virus Research Center o Centro de Investigación Anti-Virus Symantec es muy útil cuando el asunto se relaciona con los rumores acerca de los virus que afectan a las computadoras.

4. Ayuden a que su hijo o hija entienda que no todos los sitios son creados de igual forma.
Cada vez es más frecuente que los motores de búsqueda recurran al sistema de pago según el modelo "pago por la ubicación", el cual favorece a las empresas que pagan. Enséñenle a su hijo cómo puede reconocer el lugar donde aparece en la pantalla la clasificación por pago y cómo puede buscar los sitios que pueden estar más relacionados con su investigación. Denle a conocer la variedad de herramientas de investigación.

5. Entren en línea con su hijo.
El hecho de explorar sitios Web y programas de software conjuntamente con su hijo o hija les permitirá familiarizarse con los aspectos en línea que le atraen al joven o la jovencita. Esto es más fácil de hacer si colocan la computadora en un lugar que permita que la toda familia la comparta, y no en una recámara.

Párrafo de Actividad 1
Párrafo Actividad 2
Párrafo Actividad 4

Actividad 1

1.- Identificación de Palabras y Abreviaciones:
Encourage: tr. Fomentar, Motivar
Thinking: s. Pensamiento, razonamiento.
Overall: adv. en general
Shape: v. modelar
Sleek: adj atractivo, elegante

2.- Clases de Palabras:
a) Palabras de Contenido: question, ask, does, .
b) Palabras de Función: and, the.

3.- Categorías Lexicales:

Sustantivos: Thinking, . look, address
Verbos: Encourage, Shape, are
Adjetivos: understanding, Sleek, all
Adverbios: Overall, then
Conjunciones: and, that
Preposiciones: about, of, by
Demostrativos: Their, my, its, these.
Artículos: a, the
Prefijos: background, overall
Sufijos: understanding, information, missing

Cognados Verdaderos:
a) Site sitio
b) Web Web
c) Information información
d) Note nota

Cognados Falsos:
a) look aspecto
b) Lead llevar

4.- Ideas Principales
Encourage your child to question all sites.
Show your child how to evaluate a Web site by first noting the address and then looking for background information.

5.- Aproximación a Traducción del Texto
Motiven que su hijo cuestione todos los sitios.
Muéstrenle a su hijo la manera cómo se evalúa un sitio Web empezando por anotar su dirección y después buscando información sobre sus antecedentes.

6.- Tiempo del Texto: Presente


Actividad 2

Selección e identificación de los elementos que conforman una oración

PRIMERA ORACIÓN
She has many options when she finds a site, image or person objectionable or difficult to understand

FN y Núcleo de la FN: she
FV: has many options when she finds a site, image or person objectionable or difficult to understand
Núcleo de la FV: has.
Premodificadores: No tiene.
Postmodificadores: many options when she finds a site, image or person objectionable or difficult to understand

APROXIMACIÓN AL TEXTO: Ella tiene muchas opciones cuando se encuentra un sitio, la imagen o persona desagradable o difícil de entender

SEGUNDA ORACIÓN
She can close a window and walk away

FN y Núcleo de la FN: She
FV: can close a window and walk away
Núcleo de la FV: can close
Premodificadores: No tiene
Postmodificadores: a window and walk away

APROXIMACIÓN AL TEXTO: El o ella pueden cerrar una ventana y alejarse.

TERCERA ORACIÓN
That people can pretend to be something online

FN: that people
Núcleo de la FN: people
FV: can pretend to be something online
Núcleo de la FV: can pretend
Premodificadores: that
Postmodificadores: to be something online

APROXIMACIÓN DEL TEXTO: Esas personas pueden aparentar ser algo en línea.

Actividad 3
Skimming y Scanning

Skimming: Búsqueda de información general

¿Cuál es la idea general del texto?
La utilización de las computadoras por parte de los preadolescentes

¿Qué palabras se repiten?
Site, Web, she, can, child, people, your, and, background, information

¿Qué palabras se parecen al español?
Site, Web, Information, Note, Family, computer, location, familiarize

¿Cuáles son las palabras en el titulo o gráfico que te ayudan a entender el texto?
Computer, child, site, Web, Promote Critical Thinking.

Scanning: Búsqueda de información específica

¿Qué deberían entender los preadolescentes sobre el Internet?
The Internet does not represent the truth. Instead, it is a constantly evolving mix of opinions, messages and interpretations

¿Cuáles son las 5 formas para promover el razonamiento crítico?
1. Encourage your child to question all sites.
2. Show your child how to evaluate a Web site by first noting the address and then looking for background information.
3. Teach your child to be skeptical of e-mails from unknown sources.
4. Help your child understand that not all sites are created equal.
5. Go online with your child.

¿Qué le permite explorar sitios Web y programas de software conjuntamente con su hijo?
Exploring Web sites and software programs with your child will familiarize you with the online features that appeal to her.

Actividad 4

Patrones de organización de un párrafo

Marcadores de Discurso: is
Marcadores de Secuencia: No tiene
Marcadores de Tiempo: No tiene

Skimming y Scanning

Para comprender mejor las lecturas o documentos en inglés se hace necesario el uso de estrategias para que se busquen dentro del texto informaciones desde el punto de vista general o específico, sin necesidad de traducir todo el texto; entre estas estrategias destacan el Skimming y el Scanning, el cual como se detalla a continuación fue aplicado a un texto con imágen.

Texto Utilizado


Achievements and technological benefits

Leaving aside the negative effects, technology made people gain in control over nature and construct a civilized existence. As a result, increased production of material goods and services and reduced the amount of work required to produce a great number of things. In the advanced industrial world, machines do most work in agriculture and many industries, and workers produce more goods than a century ago with fewer working hours. Much of the population of industrialized countries have a better life (better food, clothing, housing and a variety of appliances for household and leisure). Today, many people are living longer and healthier as a result of technology.

In the twentieth century were insurmountable technological achievements, with a much higher rate of growth than in previous periods. The invention of the automobile, radio, television and telephone revolutionized the way of life and work of many millions. The two areas where most progress has been the medical technology that has provided the means to diagnose and many deadly diseases, and space exploration, which has produced the most spectacular technological achievement of the century for the first time men got out and return to the terrestrial biosphere.

Skimming: Búsqueda de información general

¿Cuál es la idea general del texto?
Los logros y beneficios obtenidos por la humanidad por los avances tecnológicos surgidos

¿Qué palabras se repiten?
And, produce, better, people, technology, century

¿Qué palabras se parecen al español?
Agriculture, periods, areas, machines, exploration

¿Cuáles son las palabras en el titulo o gráfico que te ayudan a entender el texto?
technology, technological benefits

Scanning: Búsqueda de información especifica

¿Qué ganaron las personas con la aparición de la tecnología?
Technology made people gain in control over nature and construct a civilized existence

¿Qué inventos revolucionaron el modo de vida y de trabajo de las personas?
The invention of the automobile, radio, television and telephone revolutionized the way of life and work of many millions.

¿Cuáles son las dos áreas que tuvieron mayor avance tecnológico?
The medical technology and space exploration

La Oración y su Estructura

En esta actividad como se apreciara a continuación se procedió a la identificación de los distintos elementos que conforman una oración, de esta forma se ubicó en tres oraciones la Frase Nominal (FN), el Núcleo de la Frase Nominal, la Frase Verbal (FV) y el Núcleo de la Frase Verbal.

Texto Utilizado

In the last years, to adapt to the needs of the present society, the educative institutions have been seen in the necessity to make flexible and to develop to routes of integration of the technologies of the information and the communication in the processes of education-learning, as well as in the methods and the curricular contents of all the academic areas, by the possibilities that offer.

For this reason, the institutions of education in any level have undergone a change of certain importance in the set of the educative system of the present society, giving rise to the displacement of the formation processes from the conventional surroundings to other scopes.

Also, these times, the Technologies of Information and Communication for the learning little by little become a high-priority necessity in the students of all the levels of study.

Extracción de Oraciones e Identificación de Frase Nominal y su Núcleo, Frase Verbal y su Núcleo, Premodificadores y Postmodificadores

1) The educative institutions have been seen in the necessity to make flexible and to develop to routes of integration of the technologies of the information and the communication in the processes of education-learning

Aproximación al texto: Las instituciones educativas se han visto en la necesidad de flexibilizar y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje


FN Frase Nominal y Nucleo de la Frase Nominal
FV Frase Verbal
Núcleo de la Frase Verbal

Premodificadores: No tiene.
Postmodificadores: in the necessity to make flexible and to develop to routes of integration of the technologies of the information and the communication in the processes of education-learning.

2) The institutions of education in any level have undergone a change of certain importance in the set of the educative system of the present society

Aproximación al texto: Las instituciones de educación en cualquier nivel han experimentado un cambio de cierta importancia en el conjunto del sistema educativo de la sociedad actual.


FN Frase Nominal
Nucleo de la Frase Nominal
FV Frase Verbal
Núcleo de la Frase Verbal

Premodificadores: in any level.
Postmodificadores: a change of certain importance in the set of the educative system of the present society.

3) The Technologies of Information and Communication for the learning little by little become a high-priority necessity in the students of all the levels of study.

Aproximación al texto: Las Tecnologías de Información y Comunicación para el aprendizaje poco a poco se convierten en una necesidad prioritaria en los estudiantes de todos los niveles de estudio.


FN Frase Nominal
Nucleo de la Frase Nominal
FV Frase Verbal
Núcleo de la Frase Verbal

Premodificadores: for the learning little by little.
Postmodificadores: a high-priority necessity in the students of all the levels of study.

Uso del Diccionario y las Categorias Lexicales

En el desarrollo de la clase referente a la Unidad I sobre el uso del diccionario se realizaron una serie de actividades que permitieron conocer o refrescar todo lo relacionado sobre los elementos que conforman el diccionario bilingüe. De esta forma se identifico las abreviaturas que utiliza el mismo y su ubicación, la localización de la palabras de referencia en cada una de las paginas para facilitar la búsqueda.

Así mismo, se identificaron y clasificaron palabras de contenido y de función. Por último, con la utilización del diccionario se realizaron ejercicios que permitieran identificar las diferentes categorias lexicales que nos podemos encontrar en texto tanto en ingles como en español, destacando entre ellas: los Sustantivos, los Verbos, los Adjetivos, los Adverbios, las Conjunciones, las Preposiciones, los Demostrativos, los Artículos, los Prefijos, los Sufijos, los Cognados Verdaderos y Falsos.

Texto Utilizado

The incorporation of TIC into the educational field should pursue active, reflective teaching – learning methods. The interactive didactic materials we suggest are related to the contents of Language, Environment, Knowledge and Mathematics in Primary Education. The design of these multimedia materials adopted in our proposal is based on a constructivist approach aiming at providing students with meditated learning experiences in order to foster the acquisition of strategies an a selfregulated learning process.

1.- Identificación de Palabras y Abreviaciones

a) Shoul: aux vb. Deberíamos.
b) Pursue: vt. Seguir.
c) Environment: adj. Medioambiental.
d) Knowledge: N. Conocimiento.
e) Aiming: aim, N. Intención; ing, sub. Apuntar.
f) Foster: vt. Acoger, promover.
g) Selfregulated. Autoregulación


2.- Clases de Palabras

a) Palabras de Contenido: Education, materials, are.
b) Palabras de Función: and, the, these.

3.- Categorias Lexicales

a) Sustantivos: Languaje, multimedia, students.

b) Verbos: is, are, pursue, foster

c) Adjetivos: Environment, primary, active

d) Adverbios

e) Conjunciones: and

f) Preposiciones: of, in, on, at

g) Demostrativos: these,

h) Artículos: a, the

i) Prefijos: multimedia, selfregulated, resolution.

j) Sufijos: mediated, selfregulated, aiming.

k) Cognados Verdaderos

1) Incorporation Incorporación
2) Education Educación
3) Primary Primaria
4) Materials Materiales

l) Cognados Falsos

1) Approach Enfoque


4.- Idea Principal

The incorporation of TIC in education field should pursue teaching methods and active and reflective learning.


5.- Aproximación a Traducción del Texto

La incorporación de las TIC al ámbito educativo debe perseguir métodos de enseñanza y aprendizaje activos y reflexivos. El planteamiento de nuestros materiales didácticos digitales e interactivos está centrado en los contenidos de Lengua, Conocimiento del Medio y Matemáticas de Educación Primaria. El diseño se sustenta en un enfoque constructivista, proporcionando al niño experiencias mediadas de aprendizaje que fomenten la adquisición de estrategias y lograr la autorregulación del aprendizaje.

6.- Tiempo del Texto

Presente

Conocimientos Generales

En el primer encuentro del curso de Ingles Instrumental de la Maestría de Informática Educativa en la Universidad Rafael Belloso Chacín se procedió a realizar una serie de actividades que permitieran refrescar los conocimientos generales que se poseen sobre la misma, para ello tal como se mostrara a continuación se escogió un texto relacionado al estudio cursado para que se identificara en él palabra, oración, verbo, párrafo, texto; para luego efectuar una aproximación al texto, proceder a la identificación de la idea principal y el tiempo verbal del mismo.

LECTURA EN INGLÉS

Computer science in the Education

Computer science cannot be one more a subject, but the tool that can be useful to all the matters, all the educational ones and the same school, as soon as institution that an organization needs and power to communicate with the community in which it is. Between applications more outstanding than offer new technologies finds multimedia that inserts quickly in process of education and it is thus, because it exactly reflects the way about which the student thinks, it learns and it remembers, allowing to explore easily words, images, sounds, animations and videos, being put in pauses to study, to analyze, to reflect and to process in depth the used data looking for of that way the wished balance between the sensorial stimulation and the capacity to obtain the abstract thought.

Consequently, the multimedia technology becomes a powerful and versatile tool that transforms the students, of receivers liabilities of the information in active participants, in an enriching process of learning in which the facility plays a role fundamental to relate different types from information successively, individualizing the education, when allowing to each student to advance according to its own capacity. However, the mere application of the multimedia in the education does not assure the formation better students and citizen futures, if among others requisite these processes do not go guidances and accompanied by the educational one.

Palabra

Oración

Verbo

Párrafo

Texto

APROXIMACIÓN AL TEXTO

La Informática en la Educación

Informática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta que pueda ser útil a todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en cuanto institución que necesita una organización y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra. Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las nuevas tecnologías se encuentra la multimedia que se inserta rápidamente en el proceso de la educación y ello es así, porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto.

En consecuencia, la tecnología multimedia se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información, individualizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad. No obstante, la mera aplicación de la multimedia en la educación no asegura la formación de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos no van guiados y acompañados por el docente.


IDEA PRINCIPAL

Computer science cannot be one more a subject, but the tool that can be useful to all the matters, all the educational ones and the same school, as soon as institution that an organization needs and power to communicate with the community in which it is.

TIEMPO VERBAL DEL TEXTO

Presente Simple